Уроки Развития Речи 2 Класс Л.Д. Мали Книгу' title='Уроки Развития Речи 2 Класс Л.Д. Мали Книгу' />ПРОГРАММА Школа развития речи Автор Т. Соколова 14 классы 1 час в неделю. Пояснительная записка Рабочая программа к курсу Развитие речи составлена в. Москва РОСТ книга, 2011 г. Бетенкова М. С, Фонин Д. С. Игры и занимательные упражнения на уроках русского языка Бетенкова. Программа для детей с отставанием в речевом развитии. Пояснительная. Правила общения с книгой. Ролевая игра В. Уроки развития речи в 1, 2, 3, 4 классе. Поурочное. 2 Львов, М. Р. Методика развития речи младших школьников. Мали, Л. Д., Арямова, О. С., Климова, С. А., Пескова, Н. С. Уроки развития речи в 14 классе Учебнометодическое пособие для работы по программе Речь. Климова Пенза Издво. Считалось, что дети, поступающие в 1 класс, обладают достаточным уровнем. Давыдова с точки зрения текстовых понятий, изучаемых на уроках. Мали Любовь Дмитриевна доцент, зав. Уроки развития речи в 14 классах в соавт. Речевое развитие младших школьников, 14 классы Учебное пособие. Программа Школа развития речи направлена на решение. Начальная школа Настольная книга для учителя. Элементы драматизации на уроках чтения. Развитие связной речи младших школьников в процессе работы над текстом. Пенза, 1995. Мали Л. Д., Арямова О. С., Климова С. А. ,. ПРОГРАММА Школа развития речи Автор Т. ПРОГРАММА Школа развития речи Автор Т. Соколова 1 4 классы 1 час в неделю. Пояснительная записка Рабочая программа к курсу Развитие речи составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе программы развития познавательных способностей учащихся младших классов Н. А. Криволаповой, И. Ю. Цибаевой Умники и умницы модифицированной, с использованием методического пособия Т. Н. Соколовой Школа развития речи. Москва РОСТ книга, 2. Язык это средство общения людей, орудие формирования и выражения мыслей и чувств, средство усвоения новой информации, новых знаний. Но для того чтобы эффективно воздействовать на разум и чувства, носитель данного языка должен хорошо владеть им, то есть обладать речевой культурой. Владение словом инструментом общения, мышления это первооснова интеллекта ребнка. Мышление не может развиваться без языкового материала. Начальный школьный период одна из наиболее важных ступеней в овладении речью. Дети овладевают родным языком через речевую деятельность, через восприятие речи и говорение. Вот почему так важно создавать условия для речевой деятельности детей. Наиболее слабым звеном в общей системе обучения родному языку является работа по развитию связной речи учащихся. Один из вариантов программы курса Речь, направленного на решение данной проблемы, составлен преподавателями Пензенского государственного педагогического университета им. Белинского Л. Арямовой, С. Климовой, Н. Песковой и рекомендован Управлением развития общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации для учителей начальных классов. Цель занятий, проводимых по данной программе, способствовать более прочному и сознательному усвоению изученного на уроке, содействовать развитию речи детей, совершенствовать у них навыки лингвистического анализа, повышать уровень языкового развития школьников, воспитывать познавательный интерес к родному языку, решать проблемы интеллектуального развития младших школьников. Данные занятия должны способствовать решению задач обеспечения правильного усвоения детьми достаточного лексического запаса, грамматических форм, синтаксических конструкций созданию речевых ситуаций, стимулирующих мотивацию развития речи учащихся формированию речевых интересов и потребностей младших школьников. Занятия выстроены следующим образом 1 Активизация мыслительной деятельности учащихся, подготовка к выполнению заданий основной части. Основная часть. Выполнение заданий проблемно поискового и творческого характера. Занимательные задания игры загадки, игры задачи и так далее. Форма занятий по развитию речи учащихся специально выделяемый один раз в неделю урок в рамках дополнительно предоставляемых образовательных услуг 3. Цель программы развитие речи первоклассников, воспитание у них интереса к языку, развитие у детей любознательности, памяти, мышления, воображения. Задачи учить детей рационально использовать имеющиеся знания в мыслительных действиях 3 находить характерные признаки в предметах и явлениях, сравнивать, группировать, классифицировать по определнным признакам, делать выводы и обобщения формировать положительное отношение к знаниям и познавательной деятельности. Результатом работы по программе данного курса можно считать сформированность у детей любознательности, интереса к учению, стремления к творческому решению познавательной задачи, желания участвовать в интеллектуальных викторинах и конкурсах. ПРОГРАММА РЕЧЬ 1 класс. Речь и е значение в жизни. Учебники По Мат Анализу. Техника речи. Устная и письменная речь. Особенности устной речи окраска голоса, громкость, темп. Умение регулировать громкость речи, темп речи, пользоваться дыханием в процессе речи. Умение выразительно читать небольшой текст по образцу, данному учителем. Знание нескольких скороговорок. Лексическое значение слова. Толковый словарь. Однозначные и многозначные слова. Слова родственники. Слова родственники и слова друзья синонимы. Слова родственники и слова, внешне сходные, но разные по значению омонимы. Слова, противоположные по смыслу антонимы. Умение выделить слова родственники среди других слов, подобрать к данному слову слова родственники, установить общность их значения на основе элементарного словообразовательного анализа. Установить общность написания слов родственников. Умение определить лексическое значение слова в том числе на основе словообразовательного анализа. Умение определить лексическое значение многозначного слова по предметным картинкам, контексту. Умение выделить синонимы, антонимы в тексте, подобрать синонимы, антонимы к данному слову. Умение отличить слова родственники от синонимов, омонимов и слов с частичным графическим или звуковым сходством. Предложение и словосочетание. Предложение. Простое предложение с точкой, вопросительным и восклицательным знаком. Умение членить небольшой текст на предложения, устанавливать связи между словами в словосочетании и предложении. Умение редактировать простое предложение исправлять порядок слов в предложении, заменять в нм неудачно подобранные слова, распространять предложение. Умение составлять простое распространнное предложение по вопросу учителя, на тему, по картинке, по схеме, по аналогии с данными. Умение интонационно правильно читать произносить предложение с точкой, вопросительным, восклицательным знаками. Понятие о тексте. Тема текста. Умение отличать текст от отдельных предложений, не объединнных общей темой. Вычленение опорных слов в тексте. Озаглавливание. Основная мысль в тексте. Выделение частей текста, составление плана. Типы текста. Коллективное составление текстов по заданной теме, сюжетным картинкам, по плану, по. Творческое дополнение готового текста. Восстановление деформированного текста. Культура общения. Волшебные слова. Слова выражения просьбы, благодарности, извинения. Слова выражения приветствия, прощания. Умение пользоваться словами выражениями приветствия, прощания, извинения, благодарности в собственной речевой практике с учтом конкретной ситуации общения. Техника и выразительность речи. Устная и письменная речь. Выразительная речь. Умение регулировать громкость и высоту голоса. Знание скороговорок. Умение коллективно разметить текст для выразительного чтения обсудить тембр, темп чтения, расставить паузы, выделить логически ударные слова и сочетания слов, продумать мелодику речи. Повторение изученного в 1 классе. Слово имеет значение. Многозначные слова. Изобразительные средства языка сравнение, олицетворение. Вежливые слова. Знакомство со словарями толковым, орфографическим. Умение определить лексическое значение слова по словарю, контексту, на основе словообразовательного анализа. Умение выделить слова в переносном значении в тексте, сравнить прямое и переносное значения, определить основу переноса значения. Умение сконструировать образное выражение сравнение, олицетворение по образцу, из данных учителем слов, умение использовать слова с переносным значением при составлении предложений, текстов описательного и повествовательного характера. Совершенствование умений, определнных программой 1 класса. Предложение и словосочетание. Предложение. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Умение устанавливать связи между словами в словосочетании и предложении. Умение редактировать простое и сложносочиненное предложение исправлять порядок слов или порядок частей, распространять части предложения, заменять неудачно употреблнные слова. Умение интонационно правильно читать произносить предложения разных типов. Типы текстов рассуждение, сравнительное описание, повествование. Умение редактировать текст с точки зрения лексики и грамматики. Восстанавливать деформированный текст. Тема,и основная мысль текста. Умение определять основную мысль текста. План текста. Виды планов. Умение составлять планы различных видов. Связь между предложениями в тексте. Умение устанавливать тип связи между предложениями в тексте, составлять цепочки связей из опорных слов.