Программа занятий по развитию мелкой моторики у детей раннего и преддошкольного возраста. ПРОГРАММА ЗАНЯТИЙ ПО РАЗВИТИЮ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У ДЕТЕЙ РАННЕГО И ПРЕДДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТАИ. Программа Развития Мелкой Моторики У Детей 23 ЛетОкольникова, учитель дефектолог. Человеческая рука начинает развиваться рано и постепенно совершенствуется в процессе разнообразной деятельности. Бабак 1. 95. 5 считает, что мышечная система руки с ее различными видами чувствительности и многообразными движениями не только активное звено аппарата движения, но и своеобразный орган чувства. В своих исследованиях он делает такие выводы во первых, основная дифференцировка мышечного волокна кисти имеет место уже к моменту рождения во вторых, после четырех лет нарастание диаметра мышечного волокна несколько увеличивается, достигая к семи годам довольно значительной величины в третьих, усложнение двигательных нервных окончаний в мышцах кисти идет наиболее ускоренными темпами в дошкольном возрасте. В 7 лет мышечный аппарат ребенка представляет собой сложно построенную структуру взаимодействий. Программа Развития Мелкой Моторики' title='Программа Развития Мелкой Моторики' />Однако нервная регуляция движений ребенка еще несовершенна, т. До указанного возраста мелкие мышцы руки еще недостаточно развиты. Не закончилось окостенение запястья и фаланг пальцев, что вызывает особенные трудности при учении графическим действиям дошкольников. С возрастом двигательный анализатор человека достигает высокого совершенства человеку доступны такие тонкие и точные двигательные акты, как письмо, рисование, игра на музыкальных инструментах, речь и др., требующие дифференцированных реакций многих мышечных групп. Программа занятий по развитию мелкой моторики у детей раннего и преддошкольного возраста. Тема Экспериментальная программа по развитию мелкой моторики у детей дошкольного возраста, текст научной статьи из сборника. Рабочая программа дополнительной образовательной деятельностикружок по развитию мелкой моторики Детские ладошки. Проблема качества дошкольного образования в последние годы приобрела не только актуальный, но и остросюжетный характер, так как отношение. Представленная программа строится на авторской концепции развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста 4 5 лет. Среди других двигательных функций движения пальцев руки имеют особое значение, так как оказывают огромное влияние на развитие высшей нервной деятельности ребенка М. Кольцова, 1. 97. 3. М. Кольцова обращала внимание на тот факт, что в двигательной проекции различных частей тела в прецентральной извилине коры головного мозга более чем треть площади занимает проекция кисти руки. Оказывается, что мелкие мышцы каждой фаланги всех пальцев руки имеют здесь отдельное представительство, в то время как крупные мышечные группы рук, ног и туловища представлены суммарно. Кроме того, проекции движений кисти и речевые зоны расположены в непосредственной близости. Ряд экспериментов, посвященных выяснению влияния тонких движений пальцев рук на развитие функций мозга ребенка М. Кольцова, 1. 97. 3, показал, что тренировка пальцев рук ускоряет процесс функционального созревания мозга, так как является мощным тонизирующим фактором для коры больших полушарий. Влияние сказывается как сразу после выполнения упражнений, так и пролонгировано, способствуя стойкому повышению работоспособности центральной нервной системы. Помимо этого, была выявлена следующая закономерность если развитие движений пальцев соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы если же развитие движений пальцев отстает, то задерживается и речевое развитие, хотя общая моторика при этом может быть нормальной или даже выше. Как показали исследования Л. Фоминой, а так же лабораторные исследования, проводимые специалистами Центра, направленные на сопоставление влияния движений пальцев рук и общей моторики на развитие активной речи ребенка, при тренировке тонких движений пальцев рук голосовые реакции не только развиваются интенсивнее, но и оказываются более совершенными. В связи с проблемой развития речевых областей встает серьезный вопрос о тренировке тонких движений пальцев обеих рук. Особое значение имеют упражнения, в которых используются одновременные разнотипные движения рук. В отличие от симметричных и содружественных движений, регуляция которых в основном происходит на уровне спинного мозга, разнотипные движения требуют более высокого уровня регуляции. Осуществление и автоматизация движений такого типа требует создания принципиально новых нейронных сетей. Расширяются резервные возможности функционирования головного мозга. А выполнение действий с предметами в обиходе распределяется между руками с учетом доминирующего полушария. Согласно имеющимся литературным данным, в современном обществе у 9. Морфологические и клинические факты свидетельствуют о том, что к рождению ребенка строение обоих полушарий совершенно идентично и преимущественного развития речевых областей в правом и в левом полушарии еще не имеется. На ранних стадиях развития ребенка обе руки действуют вместе, и только к восемнадцатимесячному возрасту одна рука становится более пассивной по сравнению с другой. Некоторые исследователи склонны считать, что праворукость есть следствие научения. Очень интересны в отношении развития праворукости у людей данные археологии. Изучение оружия и орудий труда каменного века показало почти равное количество предметов, приспособленных для правой и левой рук. Две трети предметов обихода и орудий более позднего исторического периода бронзового века уже оказываются предназначенными для правой руки. Это приводит к предположению, что происхождение праворукости связано с культурой. Многие исследователи склонны объяснять развитие праворукости нуждами военной деятельности людей левой они прикрывали щитом сердце, а правой наносили удар. Методы определения ведущей руки. Для оценки степени праворукости и леворукости используются несложные тесты Ребенку предлагается несколько спичечных коробков. Задание Найди спичку в одном из коробков. Ведущей считается та рука, которая открывает и закрывает коробок. Ребенку предлагается открыть и закрыть несколько пузырьков с отвинчивающимися крышками. Ведущая рука выполняет активные действия, неведущая рука держит пузырек. Ребенку предлагается развязать несколько узлов из шнурка средней толщины. Ведущей считается та рука, которая развязывает узел другая держит. Ребенок должен протереть классную доску стол, шкаф и т. Активные действия выполняет ведущая рука. Ребенка просят поймать мяч одной рукой. Активные действия выполняет ведущая рука. Раздавать карты ведущая рука та, что раскладывает карты. Хлопать в ладоши ведущая рука сверху. Погладить игрушку, держа ее в руке ведущая рука гладит. Рисовать пальцем одной руки на ладони другой. Неведущая рука держит часы, ведущая выполняет активные, точно дозируемые движения, заводящие часы. Переплетения пальцев рук. Сверху оказывается большой палец ведущей руки. Скрещивание рук поза Наполеона. Кисть ведущей руки оказывается на предплечье другой руки, кисть неведущей руки оказывается под предплечьем ведущей руки. У детей ведущая рука формируется к 4 м годам, а до этого возраста предпочтение руки может быть неустойчивым. Если в 4 года ребенок предпочитает левую руку и тем более, если среди родственников есть леворукие, то переучивать ребенка нельзя. Тесная связь речевой функции, функции пальцев рук выявлена педагогами и врачами также при переделке левшей в правшей. При грубой переделке, когда ребенку привязывают левую руку за спину и заставляют все делать правой, бьют по левой руке, когда ребенок пытается сделать что то ею и т. Вырабатываемое при такой переделке торможение в области двигательной проекции левой руки распространяется на область Брока, что и приводит к логоневрозу. Это и является еще одним доказательством взаимозависимости функции руки и речи. Работа по тренировке тонких движений пальцев рук может начинаться очень рано с 3, 4 месячного возраста ребенка. Вначале это только массаж кистей рук и пассивные сгибания и разгибания пальцев младенца. С 78 месяцев уже вполне возможна и активная тренировка ребенка можно обучать перебирать сначала крупные, затем все более мелкие яркие предметы. В конце первого начале второго года ребенку становятся доступны многие игры с вкладышами, нанизывание колец пирамид, упражнения и игры с пальчиками, сопровождаемые чтением народных стихов потешек. Эти игры создают благоприятный фон, обеспечивают хорошую тренировку пальцев, учат улавливать ритм речи. В дошкольных учреждениях уделяется большое внимание развитию мелких групп мышц у детей. Программа кружка по развитию мелкой моторики Ловкие пальчики для детей 4 5 лет. Актуальность. 1 Программа кружка по развитию мелкой моторики Ловкие пальчики для детей 4 5 лет. Актуальность. Истоки способностей и дарования детей на кончиках их пальцев. Мелкая моторика это точные и тонкие движения пальцев руки. От развития мелкой моторики напрямую зависит подготовленность руки к письму, работа речевых и мыслительных центров головного мозга. Навыки моторики помогают ребенку исследовать, сравнивать, классифицировать и тем самым позволяют ему лучше понять мир, в котором он живет. Очень важно в дошкольном возрасте как можно раньше создавать условия для накопления ребенком двигательного и практического опыта, развивать навыки ручной умелости, формировать механизмы, необходимые для будущего овладения письмом. Систематические занятия, требующие тонких движений пальцев, повышают работоспособность головного мозга, давая мощный толчок ребенку к познавательной и творческой активности. Высокое развитие познавательных процессов является актуальным и значимым в современном обществе. Данная программа позволяет не только развить познавательные процессы, но и реализовать индивидуальный творческий потенциал личности, наладить коммуникации с взрослыми и со сверстниками на основе совместной деятельности. Развитие мелкой моторики, воображения, познавательных процессов служит одним из важнейших источников при подготовке детей к начальному школьному обучению. Практические навыки, полученные в ходе выполнения заданий по развитию мелкой моторики пальцев рук, проводимые во всех видах деятельности, и технические навыки, приобретенные на занятиях по ручной умелости, позволят детям почувствовать свою успешность Поэтому работа по развитию мелкой моторики должна начаться задолго до поступления в школу. Пояснительная записка. Данная программа направлена на всестороннее развитие ребенка, на развитие осязания и мелкой моторики, необходимых для выполнения предметно практических действий Методика программы позволяет детям интенсивно заниматься и не утомляться за счет постоянной смены видов деятельности и переключения внимания. Занятия направлены на развитие познавательных процессов, коммуникативных навыков, эмоциональноволевой сферы и мелкой моторики. Методика программы позволяет детям интенсивно заниматься и не утомляться за счет постоянной смены видов деятельности и переключения внимания. Программа позволяет посещать занятия не только здоровым детям, но и детям с отклонениями в развитии. Занятия по данной программе проводятся в игровой форме. Во время игры, максимально реализуется ситуация успеха, следовательно работа происходит естественно, не возникает психического напряжения. Все игры и задания безопасны для жизни и здоровья детей. Педагогическая целесообразность заключается в том, что дети работают с пластилином, бумагой, шаблонами, трафаретами, учатся владеть ножницами, развивают графические навыки обводка, штриховка, рисование по точкам. Программа описывает курс по развитию мелкой моторики для детей дошкольного возраста 4 5 лет. В ДОУ ведется кружковая работа по данной теме. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 2. Всего 3. 2 занятий. Диагностика проводится 2 раза в год в сентябре и мае. Цель Создание условий для развития мелкой моторики и движений пальцев рук развитие двигательных и познавательных способностей детей развитие мелкой моторики, ручной умелости через выполнение предметнопрактических действий. Задачи Обучающие 1. Учить детей владеть графическими навыками а штриховка в разных направлениях по образцу сверху вниз, слева направо. Учить работать с бумагой, осваивать различные виды сгибания оригами. Обучать приемам работы с пластилиновой техникой. Обогащать тактильный опыт детей учить узнавать на ощупь предметы и материалы. Развивиющие 1. Развивать умение производить точные движения кистью и пальцами рук. Развивать творческую активность, пространственное мышление, фантазию. Развивать мелкую моторику рук, кинестетические ощущения в процессе предметно практических действий Воспитывающие 1. Воспитывать в детях аккуратность, усидчивость, добросовестное отношение к работе. Воспитывать внимательность к выполнению заданий. Воспитывать уважительное отношение к своему и чужому труду. Пальчиковый игротренинг Массаж кистей рук. Пальчиковая гимнастика, физкультминутки. Ручная умелость. Рисование пластилином. Конструирование из бумаги в технике оригами. Развитие графических навыков Рисование по трафаретам. Игры и действия с мелкими предметами. Узнавать предметы на ощупь. Работа с крупой, фасолью, горохом. Нанизывание бус, пуговиц на проволоку. Выкладывание фигур из геом. В разделе Пальчиковый игротренинг дети знакомятся с комплексами упражнений, которые дают пальцам полноценный отдых, развивают ловкость, подвижность. На пальцах и ладонях есть активные точки, массаж которых положительно сказывается на самочувствии, улучшает работу мозга. В разделе Ручная умелость дети знакомятся с техникой рисования пластилином, знакомятся со свойствами бумаги, постигают начало плоскостной геометрии техника оригами, с различными видами аппликации. Здесь создаются условия для проявления творчества, способностей, развития воображения. В разделе Графические навыки дети улучшают координацию движений пальцев и кистей рук, кроме этого ребенок учится правильно держать карандаш. В разделе Игры с предметами У детей совершенствуются двигательные навыки, развивается моторная координация и оптико пространственные представления, используются предметы различные по размеру, материалу, фактуре, структуре. Результатом работы по данной программе должно стать 1. Развитие мелкой моторики и координации пальцев рук до уровня, соответствующего данному возрасту. Овладение разными видами ручной умелости. Овладение приемами работы с разными инструментами. Творческое применение изученных техник, приемов и материалов в художественной деятельности. Овладение нормами этики поведения. Перспективное планирование. Тема занятий. Цель занятий Содержание 1. Диагностика Выявление ведущей руки 2. Детский сад и игрушки Развивать мелкую моторику пальцев, тактильную чувствительность. Формировать графические умения и навыки. Развивать мелкую моторику пальцев Учить примазывать кусочки пластилина, заполняя пространство внутри контура. Пальчиковая гимнастика Дружат пальчики. Катание ребристого карандаша между ладонями массаж 3. Раскрашивание игрушек. Пальчиковая гимнастика Дружат пальчики, 2. Игра Что это. Определить плоские игрушки на ощупь кубик, мяч, пирамидка. Пластилинография Мой веселый, звонкий мяч. Закрепить умение придавливать шарики, добиваясь изображения листьев. Пальчиковая гимнастика Осенние листья. Листопад лист желтой, оранжевой бумаги порвать на мелкие кусочки. Пластилинография. Развивать координацию движений пальцев рук. Учить раскрашивать в одном направлении, не выходя за контур. Развивать мелкую моторику пальцев. Учить наносить пластилин на основу. Игра Чудесный мешочек. Выбрать только овощи. Пальчиковая гимнастика Капуста. Работа с трафаретом Обведи и раскрась овощи 1. Договор На Рентгенологические Услуги. Пальчиковая гимнастика Мы делили апельсин. Нанизывание на проволоку кружков из толстого картона с дырочкой посередине. Работа с трафаретами Обведи и раскрась фрукты 7. Пальчиковая игра По ягоды. Выложить горохом по нарисованному контуру ягоды 3. Пластилинография. Развивать мелкую моторику пальцев ориентировку на плоскости. Продолжать формировать графические навыки. Пальчиковая гимнастика Как у нас семья большая 2. Мой дом Выкладывание из геометрических фигур домов различной высоты. Обвести фигуру человека и раскрасить. Развитие мелких движений пальцев рук, их двигательной активности. Развитие ориентировки на плоскости. Совершенствовать зрительную память. Развивать мелкую моторику пальцев учить преобразовывать квадрат в части дома основание и крышу. Развивать внимание, логическое мышление. Мебель для гостиной. Выкладывание из палочек шкафа, дивана. Массаж ребристым карандашом между ладонями. Продолжи узор. Раскрась геометрические фигуры.